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《就多一点点睿智》

潇水湖歌  2019-11-10 09:38
 就多一点点睿智
   
    有一天,哥哥和我想把一头在田野上撒欢奔跑的小牛犊赶回牛栏,我俩好不容易把小牛犊赶到牛栏旁边。哥哥在后面使劲推,我在前面用力拉,但是小牛犊就是不愿跨进牛栏。它倔强地低着头,死死地抵住地面,不按我俩的意愿行动。小牛犊没有穿鼻绳,我俩奈何它不得。这时母亲正好看到了这个情景,只见她微笑着走近小牛犊。她刚刚在厨房干过活,手上沾有盐味,她把手靠近小牛犊的嘴。小牛犊立即一边吮她的手,一边甩着尾巴跟着她走进了牛栏。

    在这件小事上,母亲就比我们兄弟多了一点睿智,她了解牲畜的习性,手上的一点盐味,就胜过我俩的追赶。许多时候,我们的教育也像我们兄弟俩一样缺少了母亲的睿智。
学校组织开展一次春游,春游完了以后,让学生写一次作文,是每个语文老师都喜欢做的事,我们如果在开展春游以前,就给学生说你们这次春游回来,要写一篇关于春游的作文,学生会怎样呢?学生会把手一摊,长叹一声,“哎,又要写作文。”学生不但写不好作文,就连春游也搞不好了。怎么办呢?我的做法是,春游前先让学生设计如何尽情地玩好,让学生不带任何包袱。在学生玩好了以后,再让学生在课堂上,说出自己在那次春游中过得最开心的时刻或者片段,然后再让学生把自己的这些美好时刻或片段写成作文,这样,学生不但在春游中玩得开心,作文也因为有了好的生活体验而写得漂亮。
    教师要某个学生在课堂上站起来读课文的时候,有的教师为了引起其他同学的高度注意,首先就提出其余听的同学,在听的同时给读的同学找找错误,读的同学听了以后,就会产生心理压力,就会战战兢兢,如履薄冰,生怕读错,怕被同学或老师发现问题,他就不会全身心地投入去读,也根本不可能全身心地投入去读,他的读书效果就会大打折扣。读的同学甚至还会后悔自己当初就不该举手,你叫我起来我就不该起来,下一次我不会再举手了等等。而没有被叫起来的同学也许会暗自庆幸:还好我没有举手,还好老师没有叫我,但愿下次也这样。如果我们了解站起来读的同学读书的优点,要其余同学用一种欣赏的方式去听,多发现读的同学的优点,无论是对读的还是听的,都会收到积极的效果,从而提高课堂的教学质量。
    在诸如此类的小事中,我总会想起母亲的睿智,总要做一些思考:上课绝不拖堂,因为下了课,大多数学生不会听课了。考试时不出难题把学生考得分数低,因为考试失败了,会降低学生的学习兴趣。对学生对教师都没有好处。对学生的提问,哪怕是最简单的问题,决不说这么简单的问题也不知道,我已经说了多少遍了。因为许多时候越是简单的东西越复杂,学生还小,他们的理解力还有缺陷。

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